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TRABAJO PRÁCTICO

"LA CIBERCULTURA Y SU RELACIóN CON LA

�

EDUCACIóN"

MATERIA: T. I. C.

PROFESORA: CAMPOS, LILIANA

E.E.M. N� 21 "JOSÉ HERNÁNDEZ" CASTELAR

DIVISIóN: 3� 1� HUSOC.

ALUMNOS:

�    SOTO, JUAN FRANCISCO

�    GALLOSO, DIEGO

�    JAIMEZ, LúCAS

�    MATEO, NICOLÁS

AÑO:2003

íNDICE

INTRODUCCIóN.................. ...............página I

DESARROLLO.................. ...............página II a VI

CONCLUSIóN.................. ...............página VIII

BIBLIOGRAFíA....................... ................páginaIX

INTRODUCCIóN

LA CIBERCULTURA Y �SU RELACIóN CON LA EDUCACIóN

En este trabajo se tratará el tema de cómo la cibercultura se relaciona con la educación.

Los avances científicos y el desarrollo de los medios de comunicación han permitido el intercambio de conocimientos y tecnologías y causaron la difusión de estilos de vida en todo el mundo.

Con la aparición de la globalización hay un nuevo modo de concebir como único lugar donde expandir las actividades económicas. La concentración del poder económico en pocas manos genera la imposición de reglas para otros.

En un principio se aplicó el término globalización a la circulación del capital financiero, hoy también se usa para el análisis social.

El tiempo presente exige la participación de todos en la búsqueda de propuestas de transformación y mejora de la calidad de vida. Por esto se necesita un espacio donde compartir las inquietudes y propuestas sobre las necesidades educativas y sociales. Las nuevas tecnologías van desarrollando ese espacio donde compartir esos intereses y proyectos.

El objetivo de este trabajo es demostrar lo siguiente hipótesis: "la informática e Internet son herramientas indispensables para facilitar la educación actual de los alumnos".

A través de ellas y con la ayuda del docente y la institución escolar el alumno podrá investigar, clasificar, resumir, interpretar y analizar la información para que tenga significado.

Es decir que los alumnos ante tanta información que pueden obtener, necesitan acomodarla y en este sentido la ayuda del docente capacitado es necesaria para que los guié, mediante el uso de software y el apoyo de educación a distancia, para que así los alumnos piensen más y dominen destrezas como construcción de hipótesis, diseñar investigaciones, interpretar datos, analizar y elaborar conclusiones.

En América Latina donde dos de cada cinco latinoamericanos viven por debajo de la línea de pobreza, el uso de Internet profundiza la división entre ricos y pobres, pero cada día el mundo se complejiza más y la educación no puede quedar marginada de estas nuevas tecnologías, sino que debe estar actualizada, esto requiere de las decisiones claras en educación y economía social por parte �de los gobiernos de turno, para que todos puedan acceder a ellas como pasó con el libro, �quizás en el futuro las nuevas tecnologías más sofisticadas aun puedan llegar como hoy llega el libro a los más pobres también, hay que esperar a que en algún momento se rompan las barreras de las distancias culturales que separan a los pueblo.

DESARROLLO

CIBERCULTURA Y EDUCACIóN

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS E INTERNET: HERRAMIENTAS CLAVES DE LA EDUCACIóN ACTUAL

Según Carlos Albanesi el mundo actual impone un cambio �en los roles y el significado del aprendizaje. Por medio del aprendizaje podemos interactuar constructivamente con el cambio.

Las instituciones educativas deben jugar un rol muy importante ayudando a las personas a prepararse para una vida de aprendizaje continuo.

El uso de la tecnología e Internet van a jugar un rol sobresaliente y estarán presentes en muchas experiencias de aprendizaje; ya que la influencia de la informática en la vida y en el futuro laboral de los alumnos es inaccesible. Por eso la fuerza que debe impulsar el país es el conocimiento.

Es fundamental y básico el papel que desempeñen el docente y el alumno en el proceso educativo. La tecnología puede ayudar al docente a manejar actitudes de aprendizaje múltiples e individualizadas.

La tecnología informática e Internet abren un nuevo espacio:

• Servir de herramienta para el desarrollo de actividades.
• Posibilitar que los alumnos experimenten.
• Dar la oportunidad que el alumno pueda interactuar con otros.
• Permitir a los docentes establecer comunicación con otros docentes.
• Permitir a los docentes desarrollar actividades didácticas más flexibles y dinámicas en �el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es necesaria una inversión en el desarrollo profesional de los docentes y en el desarrollo de actividades para obtener mejores resultados de las computadoras e Internet.

La alfabetización informática implica la formación de los alumnos en el método y las técnicas necesarias para la investigación, el análisis, el análisis de la información y la solución de problemas. El riesgo es quedar saturados de información sin llegar a una verdadera comprensión.

En la investigación de los temas escolares muchos alumnos cortan y pegan trabajos hechos y organizados por otra persona. Pero es necesario que los alumnos piensen más y dominen destrezas como:

• Construcción de hipótesis
• Diseñar investigaciones
• Adquirir, procesar e interpretar datos
• Identificar variables y sus relaciones
• Experimentación
• Análisis

Cuando los alumnos realizan una investigación se encuentran con una cantidad de información que no pueden procesar. Para resolver esta situación es necesario alfabetizarlos en el manejo de la información y brindarles las destrezas para poner esa información en orden y darle un sentido.

Las destrezas de la alfabetización permiten que los alumnos dejen de depender de la información interpretada por otros, para ser artífices de sus deducciones y tener puntos de vista independientes.

La información hay que dosificarla y tamizarla organizarla de modo que signifique algo. Se deben condensar, simplificar, resumir, interpretar y analizar para que tengan significado.

La alfabetización implica que los alumnos pasen por tres etapas para resolver un problema.

Prospección => interpretación => creación

Prospección: localizar la información y seleccionar la información más útil y creíble Interpretación encontrar significado en los datos o información reunida, entender las relaciones entre las variables de una hipótesis o proposición.

Creación: idear respuestas, inventar soluciones para los problemas.

"Si bien se desarrollan destrezas al utilizar las tecnologías clásicas de información como por ejemplo los libros, la tecnología informática abre caminos especialmente poderosos para mejorar estas destrezas al mismo tiempo que prepara a los alumnos para el tipo de lectura electrónica y resolución de problemas que harán cuando sean adultos". (El desafió de la tecnología informática e Internet en la educación. Carlos Albanesi)

Es importante pasar de la enseñanza aislada de destrezas computacionales a un enfoque integrado con el contenido curricular y con las destrezas en la administración de la información.

Las destrezas informáticas y tecnológicas tienen su mayor sentido cuando se las enseña dentro de un tema, dentro de una unidad interdisciplinaria.

El programa de las destrezas informáticas debe centrarse en torno de proyectos en cada grado durante cada año escolar. Los alumnos tienen que ser capaces de usar la flexibilidad de las computadoras, de manera creativa y que sirva a sus propósitos.

Albanesi habla de seis grandes destrezas:

1) Definición de la tarea (el problema de la información a ser explorada)

2) Estrategias de Búsqueda de la información: recopilación de datos y su solución de recursos confiables y no confiables.

3) Ubicación y acceso: ubicar fuentes: catálogos electrónicos, índices de diarios herramientas de búsqueda por Internet, bases de datos electrónicas, etc.

4) Uso de la información: operar la tecnología necesaria para acceder a la información; reproductores de video, interpretar mensajes mediáticos, resumir información.

5) Síntesis: organizar la información a partir de múltiples fuentes. Chequear la hipótesis. Presentar la información a través de procesadores de texto, producción hipermedia y multimedia, producción de video y audio. Mensajes por e-mail, etc.

6) Evaluación: juzgar el proceso y el producto analizar los resultados de la evaluación para mejorar sus comunicaciones.

Para él es necesario contar con docentes capacitados, que sean agentes impulsores en el uso de las herramientas, tanto como es necesario generar e impulsar el interés de los alumnos. Es importante darles un apoyo activo mediante la inversión en el aprendizaje y en la creación.

Se debería aplicar en 25 % del presupuesto del proyecto de incorporación de tecnología de desarrollo profesional.

"Fuente Market Data Retrieval, una compañía de Sun & Bradtreet Corporation, reporta que en los Estados Unidos: el 54% de los docentes usan Internet para propósitos educativos, el 65% tiene dirección de e-mail en la Institución Educativa y que acerca del 70 % usa computadoras diariamente."

Estos porcentajes se consideran bajos y si se comparan con la situación de Argentina serian mucho más inferiores.

Esto representa una brecha que se amplia entre nuestros alumnos y el resto del mundo desarrollado. Esa brecha se produce por la ausencia de una herramienta potenciadora y significativa. Según Albanesi "esto como sociedad, lo vamos a apagar más rápido de lo que imaginamos".

Internet funciona como una gran biblioteca a base de datos a nivel mundial, en donde los estudiantes pueden descubrir y consultar información constantemente actualizada.

Llevar Internet al aula acerca el mundo a la institución educativa, elimina las fronteras, permite consultar las fuentes mas variadas de información y contribuye a integrar al estudiante con la comunidad. Al usar la red como medio de colaboración y comunicación. La variedad de información puede presentar un lado oscuro para el navegante por la saturación de datos y la información contradictoria. Para esto existen medios tecnológicos para filtrar determinada información en este caso las Instituciones Educativas no lo deben ver como en caso de censura sino como una protección de los alumnos.

Es importante que el navegante aprenda a hacer una selección crítica de los pasajes que quiere leer en Internet; porque perderse en el "espacio virtual" puede ser un problema para los recién iniciados.

Internet es una herramienta difícil de entender y usar para los pobres sin educación.

Con las actuales estructuras educativas latinoamericanas, Internet profundiza la división entre ricos y pobres. La disparidad educativa es el motor de la desigualdad en América Latina. Al aumentar el rendimiento del capital intelectual, Internet trasferirá mayor beneficio a los mas educados y marginará más a los pobres.

Por esta razón es necesario que los gobiernos se comprometan a revertir esta situación de pobreza estructural y dejen de mantener a América Latina en la marginalidad, ya que el mundo avanza, �los que no tengan acceso a estas nuevas tecnologías el día de mañana serán analfabetos en el uso de estas herramientas y la posibilidad de insertarse en el mercado laboral estarán limitadas.

Es importante tener en cuenta, los �distintos software educativos para acompañar las deficiencias que presenta la educación Argentina por la falta de inversión.

Seleccionando con cuidado los docentes podrán encontrar una variedad de software de calidad y no tan remunerados para ser utilizados como valioso recurso didáctico para resolver situaciones, cuestiones científicas, estudiar la historia, la literatura, la física, etc.

Si bien la mayor parte del software de calidad están disponibles en Inglés y adaptados a la cultura Norteamericana. También existen alternativas en español y en algunos pocos casos se pueden encontrar software desarrollados localmente.

Pero lo que si es importante es la oportunidad de oro para que el país desarrolle sus propios contenidos con una visión regional pensando en el desarrollo de habla hispana.

Sería muy valioso económica y estratégicamente, formar profesionales para construir un polo tecnológico de desarrollo de software. Esta es una industria que no requiere una gran inversión, no contamina y permite generar divisas por medio de la exportación además de brindar fuentes de trabajo.

Para Albanesi "Deberíamos seguir el ejemplo de los Estados Unidos, donde la Informática es la principal impulsora de la actividad económica, según un informe del Gobierno de Estados Unidos".

De acuerdo al mismo informe del Departamento de comercio e Industria la remuneración promedio en el sector informático es un 85 % por encima del promedio del sector privado y el empleo en el mercado Informático creció de 4 millones de puestos de trabajo en 1994 �a 5,2 millones en 1998.

Estos datos son muy importantes para tener en cuenta en un país golpeado por la desocupación y bajos salarios.

El promedio mundial de exportaciones de alto contenido tecnológico es del 23,2 %, para el promedio argentino esta en el 4,4 %. Razones para pensar sobran.

Dice Albanesi que muchos podrían pensar que para esto es necesario montar un Sillicon Valley argentino, lo cual es pretencioso e innecesario. Lo que si se requiere son políticas y decisiones claras. Sino analicemos como hicieron Irlanda, Pakistán o la India.

Los equipos de Creación y Desarrollo, no requieren de grandes inversiones y sí de decisión política.

Un articulo del LWF (Revista Fuentes N� 98 Feb 98) cita "Los obstáculos del aprendizaje no son solamente las barreras geopolíticas, sino las del tiempo la distancia, las lenguas, la situaciones socio-económicas y socio-culturales y las que se encuentran en nosotros".

La continuación de la capacitaron a distancia e Internet es muy afortunada, ya que a través de la primera es posible llegar con contenidos estructurados no sólo a comunidades alejadas social y culturalmente de las grandes ciudades, sino a todos aquellos que no cuentan con el tiempo para participar en horarios regulares.

Esa educación a distancia tiene diferentes implementaciones CAI (institución asistida por computadora. CBT (conjunto de técnicas para llevar adelante tareas habituales de un curso de WBT (donde los contenidos y la administración están basados en la WEB y utiliza las herramientas y metodologías de Internet). E-Learning (es una plataforma de aprendizaje en Internet basada en el uso de WBT más la conjunción de tutoriales, cursos, servicios de noticias según el interés del participante).

Virtual learning (son diferentes tecnologías para llevar a cabo actividades de una organización educativa a distancia).

Todo esto lleva a cuestionar el uso de la tecnología en la educación. Pero si hay algo de lo que podemos estar seguros es que los tiempos cambian y también cambian los soportes como se puede observar a lo largo de la historia del soporte de la escritura: (como la pintada o gravada sobre piedra, en tabletas de arcilla, en papiros, en pergaminos), en papel o en pantalla de computadora, los instrumentos para escribir (pinceles, cinceles, punzones, calamos, plumas, lapiceras, biromes, teclados, vinculados a su vez con la tecnología disponible en cada civilización, los fines para los que se la utilizaba y la cantidad de gente capacitada para hacerlo.

Como dicen Gatti y Dilascio en el libro Cultura y Comunicación:

"Nos encontramos en una nueva era, la era de la información, en muy pocos años hemos asistido a profundas transformaciones de los sistemas de comunicación, provocados por el crecimiento de la capacidad de almacenamiento digital.

Todos los sistemas de comunicación que se están "subiendo" a Internet. - El desarrollo de las experiencias en los campos de la automatización y la robótica. - La circulación de personas, productos y mensajes que provoca la hibridación de los diferentes lenguajes, dando lugar a usos lingüísticos variados.

Todos estos elementos nos permiten afirmar que ha nacido un nuevo lenguaje. Este nuevo lenguaje supone una estructura, una nueva codificación, un nuevo aprendizaje, por lo tanto, será necesario adquirir un nuevo aprendizaje una nueva competencia comunicativa."

Sócrates condenó el uso de la escritura por considerarla que destruiría la relación del individuo con la sociedad. Las mismas preocupaciones se escuchan hoy con respecto a las computadoras y la tecnología.

Sin embargo, por la habilidad de presentar virtualmente cualquier tipo de información, en cualquier formato, aun con el contacto de un mentor, la computadora tiene la habilidad de proveer grandes oportunidades para el diseño de capacitación, transcendiendo el texto y con el uso de multimedia, quizás crear un sentido de contacto social que esta ausente en los libros de textos y una expansión de las experiencias de aprendizaje mas allá de la memorización. En este caso Blanco de Dilascio y Gatti dicen se �que la red integra a personas con distintas capacidades intentando ponerlas en igualdad de condiciones ejemplo: Rosana, Diez que es hipoacúsica y, según su experiencia, la red le ha cambiado la vida: "Antes sólo teníamos el teléfono con visor o el fax para comunicarnos a distancia; ahora con Internet podemos chatear y comunicarnos, además de abrirse una salida laboral."

También se globalizó la solidaridad a partir de los médicos sin fronteras que prestan ayuda humanitaria en todo el mundo. Y se unen algunas culturas como el lanzamiento de Windows en lengua Mapuche (Clarín diario, 23/12/03). O la vinculación de países distantes y pobres que al tener acceso a Internet participaron de un proyecto de fotografías con grafitti de su pueblo, e hicieron un intercambio con culturas juveniles internacionales. (Material de Internet: Cibercultura o la aldea global dividida. Bruner José Joaquín). Además, se puede agregar a aquellos que a través de la red adquieren diferentes aprendizajes como por ejemplo aprender a tocar distintas melodías musicales con diversos instrumentos, etc..

La tecnología e Internet en los países latinoamericanos acentúa la brecha entre ricos y pobres, pero recordemos que al igual que el libro a la largo de la historia siempre tuvo una presencia desigual en los distintos grupos sociales. Esas distancias pueden apreciarse en las jerarquías de las bibliotecas, los modelos de bibliotecas. La escolástica universitaria, la cortesía, la humanista y las de los coleccionistas de la tradición grecorromana. Según Teresa Eggers-Brass (Comunicación y Cultura) el pensamiento independiente fue y será siempre considerado peligroso para los poderes que quieren controlar las mentes de sus "súbitos". Con este objetivo, en muchas épocas los gobiernos o instituciones dominantes hicieron quemas de libros, y se establecieron distintos tipos de censura y "listas negras".

Marshall McLuhan anunció el fin de la era Gutemberg y la desaparición del libro impreso, que serían reemplazados por la lectura en pantalla.

Con la aparición de Internet, cambia la noción de texto por la de hipertexto, es decir la posibilidad de reconocer (navegar) varios textos o páginas de la red a través de vínculos, conexión y enlaces sucesivos.

Los usuarios de la red aprenden a leer fragmentado, el lenguaje de la imagen rápida (video-clip) y hacen su propio montaje del texto (hipertexto). Sin embargo, una característica de los libros digitales y la lectura en pantalla es que produce cansancio visual y cambia la actitud del lector frente al libro: los soportes electrónicos tienen ventajas a la hora de consultar textos de referencia buscar rápidamente datos, enviar correspondencia electrónica e intercambiar gráficos, pero no son tan cómodos para sentarse a leer en una plaza o en la cama y resultan agotadores después de varias horas de lectura.

Es así que el libro como las nuevas tecnologías, (más allá de las diferentes posiciones que tratan de �establecer una línea divisoria de competición entre ambos), �estos soportes hasta ahora conviven y se �complementan: el libro para la investigación minuciosa, o para pasar cómodamente un rato placentero de lectura, las tecnologías e Internet para estimular e incrementar las ventas en las librerías, o para seleccionar y armar un trabajo de investigación. Es decir que así como lo es el libro, las nuevas tecnologías son grandes herramientas para la educación actual tanto de países desarrollados como de no desarrollados.

Todo es cuestión de saber buscar un punto de equilibrio por parte de los gobiernos, para que se comprometan a invertir en dichas tecnologías �y así no �quedar marginados y sometidos a los imperios.

CONCLUSIóN

El mundo está cambiando, la globalización nos invade y el estar ajeno a este cambio nos margina, esto equivale a pagar un altísimo costo de dependencia, que puede ser revertido si se apuesta a la educación.

Las tecnologías �e Internet son �nuevas herramientas en el desarrollo de actividades.

La educación y el docente tienen un papel muy importante en la alfabetización informática que tiende a la formación de los alumnos para la investigación, el análisis de la información y la solución de problemas, para esto es necesario que adquieran destrezas saber construir hipótesis, realizar investigación, interpretar datos, resolver problemas, analizar y hacer conclusiones.

Esas destrezas les permitirán a los alumnos dar sentido a la información y que sean artífices de sus deducciones y tener puntos de vista independientes. Para esto es importante que el país invierta en educación y en material tecnológico.

El uso moderado de Internet en el aula será un medio de colaboración y comunicación como una gran biblioteca mundial, también el uso de software de calidad hará su parte. Si bien la mayoría del software está en inglés, se podría formar un polo tecnológico de software con contenidos de habla española que ofrecerían fuentes de trabajo, que no necesitan �de tanta inversión, paro sí de decisión política.

Además, Internet combinaría la capacitación a distancia para que lleguen los contenidos no sólo a comunidades alejadas social y culturalmente sino a aquellos que no tienen tiempo para participar en horarios regulares. Actualmente muchas de estas capacitaciones se realizan en Argentina, sólo falta que la red llegue a todos por igual. Estos usos de la tecnología en la educación son cuestionados, como pasó con el libro. Hoy no podemos negar que nos encontramos en la era de la información en la que ha nacido un nuevo lenguaje, una nueva codificación, un nuevo aprendizaje por lo tanto, será necesario adquirir una nueva competencia comunicativa, en la que no estará ausente el contacto social como la integración de personas con distintas capacidades y distintas culturas. Es decir que la tecnología e Internet "rompen con las barreras de la comunicación, ya que se comparten experiencias en los que los navegantes pueden integrarse, resolver su soledad, expresar sus ideas y obtener productos de primera necesidad", explica Drut fuke (en cultura y comunicación).

La desventaja que presenta es que requiere un alto grado de conocimiento y disponibilidad económica, por eso se abre la brecha entre ricos y pobres en América Latina. Pero esto pasó con los libros, no todos tenían acceso a ellos y luego con el tiempo los pobres también los tuvieron y los tienen a su alcance, ya sea a través de libros usados, prestados, regalados, etc. ¿Quién puede asegurar que no pase lo mismo con las tecnologías �e Internet dentro de varios años?. Esto sólo se superará, si hay gobiernos con fuerte decisión política para invertir en educación. De esta manera la informática e Internet abrirán caminos y ya son las grandes herramientas de la educación actual, para mejorar las destrezas de los alumnos, como se vio a lo largo del trabajo. Así queda demostrada dicha hipótesis planteada al principio de la investigación. Si bien las mismas tecnologías no resolverán los problemas de la educación, pero sí serán la palanca para facilitar la solución. Sólo es necesario sentido común y la voluntad de hacer.

BIBLIOGRAFíA

BIBLIOGRAFíA

1) Albanesi, Carlos. El desafío de la tecnología Informática e Internet en la educación. Editorial EXO Informática. Buenos Aires. Argentina. Año 2001

2) Blanco de Dilascio, Cintia. Gatti María Isabel. Cultura y Comunicación. Editorial Stella. Año 1999.

3) Clarín, diario. Chile: un jefe indígena se pelea con Bill Gates, dueño de Microsoft. 23/11/03.

4) Eggers-Brass, Teresa. Gallego Marisa. Pedranti, Gabriela. Solcito Fernanda. Cultura y Comunicación. Polimodal. Ed. Maipue. Ituzaingó. Argentina. Año 2002.

5) Internet: www.geocities.com/bruner el cibercult. Bruner, José Joaquín.Cibercultura o la aldea global dividida. Mesa redonda sobre Cibercultura, Hanover. 2000.