Educacion Superior y Educacion Holistica

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Reflexiones sobre la necesidad de un modelo integral de educación, para la Educación Superior.

Agregado: 18 de MARZO de 2010 (Por Martín Antonio Rodríguez Salas) | Palabras: 2325 | Votar | Sin Votos | Sin comentarios | Agregar Comentario
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Viviendo la Educación Holista: Viviendo la Educación Holista

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Informe Institucional problematica en la educacion media: Cátedra de Problemática de la Educación Media en Córdoba - I.S.F.D. Domingo Savio - Córdoba

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Autor: Martín Antonio Rodríguez Salas (martinrdz_tec@hotmail.com)

EDUCACIóN SUPERIOR Y EDUCACIóN HOLISTA
REFLEXIONES
INTRODUCCIóN
Nos encontramos en los primeros días de la segunda década del Siglo XXI, en medio de la esperanza de que la humanidad como tal eleve sus niveles de consciencia para formar un mundo mejor, y del desaliento que provocan noticias coyunturales que parecen ser indicadores del descenso de esos niveles de consciencia.
EL DESALIENTO.
La visión reduccionista del mundo provocada por la educación formal centrada en la ganancia inmediata sin importar las consecuencias, alejada de lo que pudiera ser el instrumento para formar seres humanos dignos, obstruye todavía la percatación de la realidad hasta en sus niveles más burdos, sensoriales y elementales. Hay quienes se justifican diciendo que siempre ha sido así, que el más débil sucumbe frente al más fuerte y que esa es nuestra naturaleza, o sea que ni siquiera se dan cuenta de que se están identificando solo con nuestra naturaleza animal e instintiva, pasando por alto lo que realmente somos, de tal manera que las formas de inteligencia que nos distinguen de los animales, también se ponen al servicio de nuestra primitiva inteligencia animal. ¿De qué otra manera podría explicarse, por ejemplo, el hecho de que los países que se dicen "desarrollados" no hayan podido llegar en la Cumbre de Copenhague a acuerdos bien definidos para dejar de dañar al planeta que habitamos?, como si ellos habitaran en otro, a pesar de estar sufriendo ya las consecuencias, pues de acuerdo con reflexiones de BBC MUNDO (rescatadas de Internet el 4 de enero del 2010), entre otras cosas, "El acuerdo aceptado en Copenhague no es vinculante. Esto significa que ninguno de los países que lo reconocen está en la obligación legal de cumplir con lo que establece su texto"...
Mientras esto ocurre, en Nueva York, Florida y Atlanta se tienen temperaturas record de 10� bajo cero y se congelan los cítricos de exportación, pero el precio del petróleo sube, y como la economía de los petroleros es más importante que la de los granjeros, el calentamiento global es una bendición para estos últimos, de tal manera que hay que hacer más pozos petroleros en el mar y en las zonas que están perdiendo sus glaciares.
En Brasil (de acuerdo con el noticiero de CNN en Español del día 2 de enero del 2010), lluvias extremas récord están provocando aludes de lodo que ya acabaron con zonas urbanas completas y obligaron la suspensión del servicio de 2 plantas nucleoeléctricas por el riesgo de accidentes atómicos, pero se siguen construyendo plantas atómicas, porque hay que vender tecnología, a pesar de que ya existe tecnología desarrollada de fuentes alternas de energía.
Y ¿Qué podríamos decir de casos como el de El Salvador, en que durante el año de 2009 (CNN en español. 2 de enero del 2010), "desaparecieron" 2000 niños por las acciones del tráfico de órganos para los trasplantes?
¿Quién participa en todos estos hechos? Personas de toda la escala social desde el punto de vista de su escolaridad: desde los más ignorantes que se desempeñan como secuestradores y ladrones, pasando por la mano de obra calificada o no, los ciudadanos comunes que se horrorizan por los problemas del narcotráfico, pero que consumen drogas; los que se quejan de la corrupción, pero buscan beneficiarse de ella; los profesionistas brillantes que generan tecnología o destacan en las ciencias de la salud, y que son capaces de realizar los trasplantes de órganos, acabando con las vidas de muchos seres humanos para venderles a otros muy caro, una esperanza de vida; las escuelas que forman para la exclusión, la competencia y la separatividad bajo una filosofía del miedo; los políticos que organizan y toleran la impunidad, hasta los enfermos mentales que monopolizan el capital y el poder solo para beneficio propio. Todos estos últimos muy instruidos, pero jamás educados, pues la verdadera Educación, es un proceso de aprendizaje para el reconocimiento de nuestra propia naturaleza que nos lleva a la generación de la armonía interna, con los demás, con la naturaleza y con el universo, por el bien de todos. Es la Educación Holista.
LA ESPERANZA.
Por el lado de la esperanza, encontramos que alrededor del mundo, hay cada vez más consciencias de excepción que tienen una visión clara y global de nuestro papel en la existencia como seres humanos, y que con sus acciones, buscan hacer la diferencia. Esas consciencias de excepción, se manifiestan en individuos que, en función de sus motivaciones superiores (las que provienen de su inspiración espiritual) de su preparación y de su experiencia, hacen algo valioso en beneficio de la humanidad. Solo por dar algunos ejemplos actuales, podemos mencionar a Muhammad Yunis (entrevistado por Aristegui en CNN en español el 1� de enero del 2010), Premio Nobel de la Paz en el 2006, que fundó en Bangladesh el Banco de los Pobres, funcionando primero como aval de micropréstamos para la generación de microempresas y manejando ahora un banco que administra varios millones de dólares, concediendo los créditos a mujeres y dándoles orientación para el manejo de sus pequeños negocios; él generó el concepto, y una realidad, de lo que llama "Negocios Sociales", negocios enfocados a resolver problemas sociales, y no a crearlos, como lo hacen los bancos transnacionales, el FMI y el Banco Mundial, que funcionan como generadores de miseria en el mundo, al favorecer enormes créditos para la creación de monopolios y empresas transnacionales que agotan los recursos de la humanidad y explotan a los países subyugados por el poder y la corrupción. Estas formas de vivir, están ya demostrando con hechos su falta de sustentabilidad y su papel como conductas suicidas de la humanidad.
Otro ejemplo, lo podemos encontrar en el Colectivo Ecologista Jalisco (CEJ, 2009), cuyos fines no se encuentran en la acumulación de riqueza ni en la explotación del hombre por el hombre o la depredación de la naturaleza, sino que giran en torno del bien común y de la unidad con el universo. El CEJ, es una organización de la sociedad civil, apartidista, sin fines de lucro, que se fundó en Guadalajara, México en 1986. Desde sus inicios los enfoques del CEJ han sido la educación ambiental, la incidencia pública, el derecho a la información y la articulación entre diferentes sectores interesados en mejorar las relaciones sociedad-naturaleza. Su labor es principalmente voluntaria y son un equipo interdisciplinario integrado por mujeres y hombres de diferentes formaciones. Su enfoque incluye crear vínculos entre funcionarios de gobierno, instituciones académicas, cooperativas de indígenas y productores agropecuarios, representantes de los medios de comunicación, representantes de la industria, una gran diversidad de organizaciones no gubernamentales (ONGs) sociales y del medio ambiente nacionales e internacionales.
Para encontrar muchos más ejemplos, basta con consultar en la WEB, para encontrar ONGs y múltiples organizaciones ecologistas y con enfoque social que trabajan para aliviar algunos de los problemas más álgidos de nuestro tiempo.
Pero todo esto no es suficiente. La crisis global que nos aqueja, requiere, como lo dice desde 1986 la UNESCO a propósito de las necesidades educativas para el siglo XXI, en un Documento que se conoce como la Declaración de Venecia (citado por Gallegos N. Ramón en su libro Educación Holista):
1. Nos encontramos en una profunda revolución en el campo de la ciencia.
2. Existe una gran brecha entre la nueva ciencia y los valores que siguen prevaleciendo en la filosofía las ciencias sociales y la vida en las modernas sociedades.
3. Esta discrepancia es un profundo peligro para la supervivencia de la vida sobre la tierra.
4. El conocimiento científico actual ha alcanzado un punto en que puede empezar a integrarse con otras formas de conocimiento, como las tradiciones, la espiritualidad, etc.
5. La nueva ciencia abre la puerta a una nueva visión de la humanidad.
6. La nueva ciencia propone un modelo transdisciplinario.
7. La manera convencional de enseñar la ciencia con una presentación lineal, enmascara la separación entre la ciencia de frontera y las visiones obsoletas del mundo.
8. Existe la angustiosa necesidad de nuevos métodos educativos que surjan de lo más nuevo del progreso científico.
9. Aplicar esta visión es esencial.
Formar otro tipo de humanidad, es lo que urgentemente se requiere, y eso solo se puede lograr por medio de la Educación en su sentido más amplio, en su sentido Holista. Los seres humanos tenemos que aprender a vivir como una comunidad mundial, para el bien de toda la humanidad. Hay quienes dicen que debe comenzarse por el hogar y por el jardín de niños, pero eso es una falacia: en el hogar y en el jardín de niños, estamos los adultos ¿Cómo vamos a formar a los niños de una manera que desconocemos? Lo que se requiere es el ejercicio de un Modelo Holista de Educación que se aplique en todos los niveles escolares y que trascienda los errores fatales de la educación reduccionista, cientificista y materialista que aun tenemos vigente. ESPECIALMENTE IMPORTANTE ES EL NIVEL SUPERIOR, PUESTO QUE SUS EGRESADOS, CONSTITUYEN LA PARTE ACTIVA EN LA TOMA DE DECISIONES DE LA SOCIEDAD.
La Educación Holista, es la pedagogía del amor universal. Su columna vertebral es la espiritualidad, que en cada individuo se manifiesta como amor universal, conciencia plena y felicidad profunda, que no viene como consecuencia de las satisfacciones físicas o emocionales transitorias, sino que proviene de la experiencia de Ser uno con el absoluto. En el plano fenoménico, el amor y la felicidad verdaderos se manifestarían como una cultura de armonía con todo y como una cultura de compasión, entendiendo la compasión como la comprensión de sí mismo y de los demás. En la sociedad contemporánea, se comete el grave error de funcionar bajo la cultura del miedo, de la competencia, de la estandarización, de la separatividad con todo y con todos, trayendo como consecuencia las terribles crisis que en todos los aspectos de la existencia estamos viviendo. El aprendizaje en esta cultura, no es un suceso feliz, sino un evento violento y estresante en el que la meta es sobrevivir. Para los ignorantes del tema, estas afirmaciones suenan a una propuesta de enseñanza religiosa, a pesar de que la espiritualidad, siendo la esencia de lo que somos, es laica, no tiene patentes, y es una de nuestras dimensiones, como lo es nuestro cuerpo.
Lo que en estos momentos requiere la sociedad mundial para poder sobrevivir como especie, es vivir el amor y la felicidad en comunidad, comprendiendo las necesidades, intereses, capacidades, múltiples inteligencias y estilos de aprender de los seres humanos, para ayudarlos a que desarrollen lo mejor de sí mismos, en armonía e integración con los demás y la naturaleza, viviendo el sentido de la complementariedad y la interdependencia. La sociedad de nuestro tiempo entiende generalmente el amor y la felicidad en su significado superficial, instintivo y peyorativo. Así, lejos de manejarlos como principios fundamentales de nuestra vida, los manejan como una meta que puede ser alcanzada al "tener éxito en la vida" estando apto no para colaborar, sino para competir con los demás y así poder conseguir sexo, dinero, placeres y objetos... Se forma así una mentalidad de miedo, agresión y aislamiento, para poder "triunfar".
En Educación Holista, enamorarse del universo es vivir en armonía con él y ser feliz momento a momento, agradecidos por la vida y las experiencias que en ella se adquieren; es vivir conociendo y aprovechando las leyes de la naturaleza, para ser parte consciente de la evolución. En nuestras formas tradicionales de vivir, enamorarse de la naturaleza, es querer apoderarse de ella y destruirla para obtener ganancias inmediatas, sin darse cuenta de que esa destrucción, es autodestrucción de la especie humana y un colapso en la evolución de la conciencia universal, de la que somos una manifestación. En Educación Holista, ningún profesionista brillante cometería la estupidez de crear armas de destrucción masiva ni tecnología que acabe con el planeta.
La tecnología convencional, bajo la cultura del miedo, el desamor el etnocentrismo y el pensamiento negativo, genera objetos para destruir cada vez de manera más eficiente, como los robots de guerra, las armas biológicas, las atómicas, etc. En las formas convencionales de vivir, las mentes más brillantes y los presupuestos más altos, se dedican a la investigación y a la tecnología para la guerra y el ilusorio poder.
Los profesionistas formados con un Modelo Holista de Educación, trabajarían por una genuina democracia, por la paz mundial, por la armonía entre todos los seres, por el bienestar común, entendiendo a todos los seres humanos como ciudadanos del mundo.
La esperanza de formar este tipo de profesionistas y el nuevo tipo de humanidad a nivel global, se asienta en la práctica de la Educación Holista en todos los niveles educativos, para lo cual ya existe un Modelo Educativo, generado en México por el Dr. Ramón Gallegos Nava. Los educadores del mundo, debemos conocer ese Modelo y ponerlo en práctica.
La responsabilidad de formar una sociedad armoniosa y feliz, capaz de vivir como una gran comunidad de aprendizaje, en la que cada individuo y cada organización aprendamos juntos para lograr la paz, el bienestar común y la sustentabilidad, está en las manos de los que sienten en su ser el valor de la felicidad verdadera y profunda para el desarrollo de los pueblos pues ellos pueden cristalizar la propuesta del Modelo Holista de Educación. El otro camino, es el de continuar trabajando bajo el paradigma materialista, reduccionista e irresponsable que todavía prevalece en la educación, y afrontar el desquiciamiento y la aniquilación, que cada vez se dan con más violencia y celeridad.

FUENTES DE INFORMACIóN
BBC MUNDO (2010, enero). Disponible en: events.mx.msn.com/noticias.../ Copenhague/bbc. aspx?cp
CNN en español. Aristegui. programación por TV, del 1� de enero del 2010
CNN en español. Al día. programación por TV, del 2 de enero del 2010.
COLECTIVO Ecologista Jalisco. (2009, julio) disponible en: http://www.cej.org.mx
GALLEGOS, N. Ramón. (2003). Comunidades de Aprendizaje. México. Fundación Internacional para la Educación Holista.
GALLEGOS, N. Ramón. (2001). Educación Holista. México. Fundación Internacional para la Educación Holista.
M.E.H. Martín Antonio Rodríguez Salas
Catedrático del Instituto Tecnológico de San Luis Potosí
martinrdz_tec@hotmail.com
Marzo del 2010

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