La Epistemologia

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FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

Agregado: 26 de JUNIO de 2008 (Por Arturo Clery Aguirre) | Palabras: 1401 | Votar |

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La Epistemologia: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS

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Autor: Arturo Clery Aguirre (arturoclery@hotmail.com)

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFíA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIóN

MAESTRíA EN EDUCACIóN SUPERIOR

PARALELO A2

TRABAJO DE INVESTIGACIóN

AUTORES: Ab. Arturo Clery Aguirre

Propuesta Teórica

FUNDAMENTOS EPISTEMOLóGICOS DE LAS TENDENCIAS PEDAGóGICAS CONTEMPORÁNEAS

a)1 IDEA CENTRAL DE LA SEPARATA
Bases cognitivos de las directrices educativas.

b) 3 IDEAS SECUNDARIAS DE LA SEPARATA
• Pedagogía tradicional.
• Tendencia Liberadora.
• Tendencia Cognoscitivista y Pedagogía Operativa.

c) 1 IDEA PRINCIPAL DE CADA SUBTíTULO.

Tendencia pedagógica tradicional.
Concedieron a la escuela el valor de ser la institución encargada de la educación, para que reproduzca el pensamiento y la visión del mundo de la nueva clase social en el poder, preparando a las generaciones jóvenes en los valores, conocimientos y los propósitos de la burguesía.

Tendencia pedagógica liberadora.
Considera al conocimiento como un proceso continuo y que este est;a unido a la práctica.

Tendencia pedagógica congnoscitivista o constructivista de Jean Piaget y la pedagogía operativa.
Comprende que debe haber un equilibrio entre el hombre y su medio

Tendencia pedagógica histórico cultural
El pensamiento no es algo dado internamente al sujeto, alma o innato, sino que está generado en su existencia real,
4) 2 IDEAS SECUNDARIAS DE CADA SUBTíTULO

Tendencia Pedagógica Tradicional.

Tendencia Pedagógica Liberadora.

• Presupone que la praxis es el criterio de verdad,
• No existen contenidos "neutros" respecto a las prácticas humanas

Tendencia pedagógica congnoscitivista o constructivista de Jean Piaget y la pedagogía operativa.

• Afirma que ser humano es muy cambiante de manera que cualquier ser vivo debe tener la capacidad de producir las modificaciones.

• El hombre innova tanto en su conducta como en su estructura interna para mantener el equilibrio y no desaparecer.

Tendencia pedagógica histórico cultural

• El pensamiento se genera a través de la actividad humana sobre el objeto,

• El proceso de dominio de la naturaleza y conocimiento de la regularidad del desarrollo de la sociedad o naturaleza, es histórico, en medio mismo de la actividad objetal.

5) COMETARIO ESCRITO: FUNDAMENTOS EPISTEMOLóGICOS DE LAS TENDENCIAS PEDAGóGICAS CONTEMPORÁNEAS.

En la tendencia pedagógica tradicional la relación docente estudiante se fundamenta en la autoridad del primero, la misma que descansa en los castigos y el poder que tiene sobre las calificaciones, exigiendo una actitud receptiva, pasiva, el maestro es paternalista en el sentido de que todo lo da y no permite actividad del alumno. En la tendencia pedagógica liberadora la actitud del maestro es respetuosa de los valores democráticos, no presenta su programa de estudio, sino que lo busca dialógicamente con los involucrados en el proceso, partiendo de la investigación interdisciplinaria de la realidad o a partir de un conocimiento mínimo de la realidad que se supone poseen docente y estudiantes. En al tendencia Pedagogica Constructivista se da énfasis casi exclusivo al sujeto y la subjetividad, rediciendo la enseñanza a un conjunto de técnicas como el mapa conceptual o los mentefactos. En la tendencia pedagógica histórico cultural la finalidad de las instituciones escolares como parte del todo social, es la transformación de la sociedad en función de los intereses populares.

6) 5 PREGUNTAS DE LA SEPARATA CON SU RESPECTIVA RESPUESTA.

1. ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Tradicional?
Concedieron a la escuela el valor de ser la institución encargada de la educación, para que reproduzca el pensamiento y la visión del mundo de la nueva clase social en el poder, preparando a las generaciones jóvenes en los valores, conocimientos y los propósitos de la burguesía.

2. ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Liberadora?
Considera al conocimiento como un proceso continuo y que este est;a unido a la práctica y presupone que la praxis es el criterio de verdad, por lo tanto no existen contenidos "neutros" respecto a las prácticas humanas

3. ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Congnoscitivista o Constructivista de Jean Piaget y la Pedagogía Operativa?
Comprende que debe haber un equilibrio entre el hombre y su medio afirma que este último es muy cambiante de manera que cualquier ser vivo debe tener la capacidad de producir las modificaciones tano en su conducta como en su estructura interna para mantener el equilibrio y no desaparecer.

4. ¿Qué es la Tendencia Pedagógica Histórico Cultural
El pensamiento no es algo dado internamente al sujeto, alma o innato, sino que está generado en su existencia real, a través de la actividad humana sobre el objeto, y que el proceso de dominio de la naturaleza y conocimiento de la regularidad del desarrollo de la sociedad o naturaleza, es histórico, en medio mismo de la actividad objetal.

5. ¿Qué es el materialismo dialéctico e histórico?

Enmarca al hombre con una visión fundamental de la leyes de la dialéctica, con una visión nueva, predispuesto siempre al cambio y trasformación.

MSc. Arturo Guillermo Clery Aguirre
593 4 2274349 - 593 082779195 - 593 086610899
arturoclery@hotmail.com
Guayaquil Ecuador

EDUCACIóN FORMAL
DE CUARTO NIVEL:
• Maestría en Educación Superior. (Tesis con mención de honor y recomendada para su publicación).
• Especialista en Diseño de Proyectos Educativos y Sociales.
• Diplomado Superior en Docencia Universitaria.

DE TERCER NIVEL:
• Ingeniero Comercial.
• Abogado de los Tribunales y Juzgados de la República del Ecuador.
• Licenciado en Ciencias Sociales y Políticas.

� EJERCICIO PROFESIONAL:
• Estudio Jurídico ''Clery & Asociados''. Asesoramiento legal y judicial.
• Asesorías varias: Congreso Nacional, Municipio y Prefectura.
• Diputado Parlamentario Andino. Periodo 2003 - 07.

� EXPERIENCIA EN PROYECTOS:
Asesorías de creación de escuelas y especializaciones académicas.
Aplicación y uso del sistema Kamban para lograr la eficiencia operativa de la empresa.
La calidad total como una estrategia competitiva.
Guía legal básica del administrador profesional.
Manejo de imagen, publicidad y asesoramiento de los candidatos en varias campañas electorales.
Primer censo agro socio económico de las organizaciones montubias de la provincia del Guayas registradas y calificadas en el CODEPMOC
Diagnóstico participativo situacional, línea de base contextual y análisis cuali-cuantitativo del impacto social de la transferencia de activos y pasivos del H.C.P.G. a la jurisdicción y administración del H.C.P.S.E.

� EXPERIENCIA DOCENTE:
• Colegio Nacional Mixto "Huancavilca". Profesor. Inspector. (94-99).
• Unidad Educativa "Santa Mariana de Jesús". Profesor. (2000-03)
• Universidad Estatal de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Profesor. (2000 - ...).
- Escuela de Comercio Exterior.
- Escuela de Mercadotecnia y Publicidad.

CAPACITACIóN ACADÉMICA Y PARTICIPACIóN DE EVENTOS
• Conocimiento de computación: Windows, Microsoft Office, Internet, Power Point, Paintbrush, Publisher, etc.
• Conocimiento de Inglés medio.
• Seminario Internacional: "Los Derechos Humanos en el Cincuentenario de su Declaración Universal", organizado por el Congreso Nacional.
• Seminario Taller Internacional: "El Proyecto Curricular de la Escuela Católica", organizado por la Confederación Ecuatoriana de Establecimientos de Educación Católica.
• Jornadas Administrativas, Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil:
- Marketing político.
- Marketing electoral en el Ecuador.
- La Gerencia estratégica de mercado.
- Sistema económico que el Ecuador requiere.
• Participación en la V y VI edición de la Bolsa Internacional de Turismo del Ecuador BITE, celebrada en Cuenca - Ecuador.
• Presencia en la XVII Reunión del Comité Andino de Autoridades de Turismo (CAATUR), realizado en Bogotá - Colombia.
• Asistencia en la XVI Convención Nacional de Turismo, celebrada en Loja - Ecuador.
• Concurrencia en la reunión del grupo de trabajo técnico intergubernamental sobre los recursos zoogenéticos, en la Organización de las Naciones Unidas para la agricultura y la alimentación FAO, en Roma - Italia.
• Jornadas, Educación, Integración y Democracia, Universidad Andina Simón Bolívar. Julio del 2005.
• Organizador de "La Fiesta de Bolívar, Semana Cultural de la Comunidad Andina". (2003 - 2006).
• Participación en el congreso de la OCLAE, Sao Paulo, Brasil, febrero del 2005.
• Participación en la 113 Asamblea de la Unión Interparlamentaria Mundial, Manila, Filipinas, abril del 2005.
• Seminario Internacional de Estrategias Electorales "Los Estrategas del Éxito", Miami, Estados Unidos, mayo del 2005.
• XXVI Periodo ordinario de Sesiones del Parlamentario Andino en Lima, Perú, junio del 2005.
• Seminario Internacional,"Relaciones Interparlamentarias", Trujillo, Perú. Designación de "Huésped Ilustre de la ciudad", octubre del 2005.
• XXVII Sesión del Parlamentario Andino en Bogotá, Colombia, noviembre del 2005.
• Reunión de la CICAD en representación del Parlamentario Andino. Washington, Estados Unidos, diciembre del 2005.
• Participación en el "II Congreso Iberoamericano de Competitividad de Empresas y Destinos Turísticos", Buenos Aires, Argentina. Febrero del 2006.
• Participación en la 114 Asamblea de la Unión Interparlamentaria Mundial, Nairobi - Kenya. Mayo del 2006.
• Participación de la 1* Asamblea Euro Lat en la sede del Parlamento Europeo, Bruselas Bélgica, noviembre del 2006.
• XXVIII Sesión del Parlamentario Andino en Bogotá Colombia, 2006.
• XXIX Sesión del Parlamentario Andino en Bogotá Colombia, 2006.
• Condecoración al Mérito Integracionista Andino. 2006.
• Observador Internacional Electoral:
� Bolivia. Nov 05.
� Venezuela. Dic 05.
� Colombia. Mar 06, May 06.
� Perú. Abr 06, Jun 06.

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