Teorias del aprendizaje

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teorias del aprendizaje fundadas en la contigüidad y en el refuerzo (pavlov, watson, skinner y thorndike

Agregado: 29 de MAYO de 2005 (Por Cynthia Fernandez) | Palabras: 1595 | Votar |

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Autor: Cynthia Fernandez (cyntuche@hotmail.com)

TRABAJO PRÁCTICO DE PSICOLOGíA N�2

Profesor:Ricardo Bur

Alumnas:Nina J�ger
Pilar Lucía Martínez
Cynthia Carolina Fernández

Año/división:
5�11�

Consignas:

1. "Mensajes a través de la nómina" es un programa que ofrece mensajes para los empleados que el empleador puede colocar en el sobre junto con la paga del trabajador. Lea el texto de los folletos y responda:
a) ¿Cuál es la propuesta del programa?
b) ¿Cuál de las teorías del aprendizaje que conoce permitiría fundamentar el Programa?

2. El programa de "Instrucción programada" de Skinner se fundamenta en ciertos principios:

a) ¿Cuáles son éstos?
b) ¿Qué son y qué papel cumplen los reforzadores en el aprendizaje?

3. lea el fragmento de la experiencia realizada por Greenspoon en 1955. Luego explique:
a) ¿Cuál es la conducta del sujeto?
b) ¿Desde qué teoría del aprendizaje se puede explicar esta conducta y por qué se produce?

4. Lea la noticia "Cada vez más perros van al psicólogo". Luego explique desde una de las teorías conductistas del aprendizaje lo que le ocurre a Jimmy y la técnica que utiliza el terapeuta para el tratamiento del animal.

5. Luego de ver la escena de la película "La Naranja Mecánica" del director Stanley Kubrick, en la que al protagonista se lo somete al "Tratamiento Ludovico", responda:
a) ¿En qué teoría del aprendizaje se basaría el tratamiento? Justifique la respuesta.
b) ¿En qué conducta del protagonista, durante la exposición de los resultados del tratamiento, se puede ver la disociación de las dimensiones psíquica y biológica del ser humano? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los límites de la teoría conductista que se ponen en evidencia en la escena?

6. Lea el fragmento del capítulo 2 de "Un Mundo Feliz" de Aldous Huxley y luego responda:
a) ¿En qué teoría/s del aprendizaje se basa el procedimiento empleado para condicionar a los bebés a temerle a los libros y a las flores? Justifique.
b) El tratamiento de aversión a las flores tiene una fundamentación estrictamente económica: encuentre y explique un ejemplo de la vida cotidiana en el que pueda observarse un tipo de condicionamiento con fines de inducir hábitos consumistas.

1.
a) El programa propone entregar a los empleados un mensaje (nómina) que lo premie por su correcta labor con el fin de incentivarlo a que continúe trabajando en forma eficiente.
El folleto es recibido por el empleado en el mismo sobre que su paga; ese es el momento en que los empleados son más receptivos.

b) Las teorías que podrían fundamentar el Programa son las centradas en la contigüidad.
Se pretende que el empleado asocie inconscientemente el estímulo de la paga con el del mensaje a través de la nomina logrando así que responda actuando como los mensajes indican que es correcto.

2.
a) El tipo de aprendizaje al que responde el "Programa de instrucción programada" es el que se basa en el concepto de conducta operante. La conducta operante es aquella que no es producida por ningún estímulo particular, es emitida por el organismo.
La educación programada consiste en un aprendizaje sistemático a través de un encadenamiento lógico de ítems (a los que el autor llama "unidades de información") presentados por medio de un libro o de aparato, permitiendo al alumno aprender solo, según una programación bien definida. Las respuestas dadas son verificadas, de manera tal que si son correctas el proceso continúe.

b) Los reforzadores son los sucesos o estímulos que siguen a una respuesta y tienden a reforzar la conducta o a aumentar la probabilidad de esa respuesta. Cualquier estímulo es un reforzador si cumple dichas condiciones.

3.
a) En la experiencia realizada por Greenspoon en 1995 participan dos sujetos: uno es un examinador y el otro es un examinado. El experimento consiste en que el sujeto examinado diga palabras de cualquier índole (es decir que no se especifica ninguna clase de palabras). Cada vez que este sujeto dice sustantivos en plural el examinador dice "Mmhm". De esta forma, inconscientemente, el sujeto comienza entonces a incrementar la cantidad de sustantivos en plural mencionados durante la experiencia.
Al finalizar la experimentación, el examinado es interrogado acerca de la razón por la cual aumentó la cantidad de sustantivos en plural pronunciados, a lo que aquel responde no haber siquiera notado dicho incremento. El sujeto también afirma desconocer la relación existente entre el sujeto examinador y su conducta.

b) La práctica se centra en la teoría de Thorndike, autor identificado con las teorías centradas en el refuerzo. Este autor postula además que el aprendizaje se logra por ensayo y error.
El refuerzo constituye una parte muy importante en esta experiencia ya que el sujeto
examinado incrementa el número de sustantivos en plural pronunciados gracias al refuerzo del examinador, que es el "mmhm". Inconsciente o involuntariamente, el sujeto encuentra esta expresión satisfactoria, por lo que sigue comportándose de la misma manera para que eso que le resulta satisfactorio siga ocurriendo. Esto está estrechamente relacionado con la ley del efecto ya que no hay un estímulo claro que produzca este incremento, sino que éste se produce porque el sujeto examinado busca el efecto de su respuesta.

4.
Lo que le ocurre a Jimmy es que cada vez que escucha ruidos fuertes, entra en estado de pánico. Esto se debe a que, de pequeño, había sido asustado por una excavadora.
La conducta del animal, que consiste en reflejos (es decir, que dependen de mecanismos cerebrales más que de la voluntad), podría explicarse con la teoría de Pavlov. Cualquier ruido fuerte que escucha el perro es un estímulo condicionado, ya que está asociado al estímulo del ruido de la excavadora. Por esta asociación es que Jimmy padece una ruidofobia.

La técnica que utiliza el terapeuta para curar a Jimmy está basada en la teoría de Thorndike. Cada vez que Jimmy muestra un buen comportamiento frente a un ruido, es recompensado; cuando reacciona poniéndose en estado de pánico, no recibe nada. De esta manera el aprendizaje de Jimmy es por ensayo y error. El perro comienza a portarse bien porque quiere mantener el estado satisfactorio que le proporciona la recompensa por el comportamiento tranquilo.

5.
El proyecto Ludovico presentado en la escena vista en "La Naranja Mecánica" está basado en las teorías fundadas en la contigüidad puesto que el programa trabaja asociando, mediante aquella, un estímulo incondicionado y su respuesta con un estímulo neutro.
Se le aplica al protagonista una inyección (estímulo incondicionado) que da, como respuesta incondicionada, el malestar estomacal. Esto se presenta juntamente con imágenes de violencia. De esta manera, el objetivo es asociar la violencia con el malestar estomacal.
Este proyecto pone en práctica el principio de frecuencia dado que esta experiencia se repite durante una determinada cantidad de días con el fin de que el sujeto no necesite la inyección para sentir malestar estomacal cuando la violencia se presenta frente a él.
Por lo tanto, como vemos en la demostración de la efectividad del tratamiento, cada vez que él quiere actuar agresivamente, le duele en forma intensa el estómago y no puede hacerlo.
Se pone en evidencia en esta última escena, que las dimensiones psíquica y biológica del ser humano pueden no estar estrechamente ligadas ya que Alex se sigue sintiendo atraído por la violencia y lo que no le permite ejercerla no es su mente sino su cuerpo, dados los malestares que siente frente a ella.
Quienes idearon este proyecto quedaron conformes con los resultados obtenidos. Creyentes en el principio de proximidad, dieron por obvio que la respuesta al estímulo violento seguiría produciéndose a lo largo del tiempo ya que en la demostración, esa respuesta había sido inmediata al estímulo de la violencia. Por otro lado, tampoco se detuvieron a pensar cuál era la causa de que Alex no ejerciera la violencia sino que se conformaron con el simple hecho de que no lo hiciera.
En conclusión, vemos que la teoría conductista puede condicionar a Alex para que biológicamente responda de determinada manera pero no puede cambiar su forma de pensar.

6.
a) Encontramos que el procedimiento empleado para condicionar a los bebés a temerles a los libros y a las flores puede explicarse utilizando la teoría de Watson sobre el aprendizaje.
Se intenta asociar, mediante la contigüidad, el estímulo incondicionado (el ruido) y su respuesta incondicionada (el llanto) con el estímulo de los libros y las flores. Esto se realiza presentándoles a los niños dichos objetos, que inicialmente no les producen ninguna respuesta (por lo que se los llama estímulos neutros), y luego el ruido, que les produce llanto. A medida que este experimento se repite, la sola presencia de los libros y las flores produce llanto en los bebés, por lo que el estímulo pasa a llamarse condicionado y la respuesta, condicionada.
Dicho procedimiento cumple con los principios de frecuencia y recencia enunciados por Watson, ya que, cuanto más se produce el llanto ante la presencia de los libros y las flores, más odian los niños dichos objetos.

b) Las publicidades de productos para el cabello o el rostro expresan que el ser humano se ve más bello cuando los utiliza.
Sin embargo, el estado natural del hombre no se caracteriza por tener su cara maquillada o su cabello embadurnado de cremas y productos que lo mantienen todo el día con cierta forma. Entonces, encontramos que las empresas que fabrican dichos productos condicionan a la población para que crea que su rostro y su cabello no se ven bellos en su estado natural, con el fin de que la gente compre dichos productos creyendo que son la fuente de la belleza.
De esta manera, somos condicionados para no dejar nuestro aspecto en su estado natural ya que éste no tiene ningún costo económico.

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